教师应向名师学什么?名师经验为何”不好用”

原创 PC4f5X  2020-11-15 10:35 

来源:中国教育报刊社

作者:王营(蒲公英评论特约评论员)

本学期开学以来,某校为提高教师课堂教学水平,先后聘请了市内和县内几位名师到学校介绍经验、上公开课,以期为老师提供学习的范本。起初,老师们学习热情很高,听了名师的教学经验和公开课后,跃跃欲试。然而,当他们走向自己的课堂和班级后,却发现名师们介绍的那些经验和做法根本用不上,或者不如想象中效果好。这种现象不禁令人反思,教师应当向名师学习什么?为什么名师的经验不能产生立竿见影的效果?

在笔者看来,向名师学习,不能仅学习其“皮毛”,也不能仅凭听一两次报告和课堂操作就移植他们的经验,而是要对名师进行多层次、多角度的研究,进而结合自身的教育教学实际进行创造性内化。

首先,学习名师的成长之路。名师的成功非一朝一夕之功,更非偶然,受工作经历、工作环境、人际关系等多重因素的影响。只有了解名师的成长之路,教师才能将自己的境遇与名师相关照,从中得到有益启发,做出适合自己的选择。

其次,学习名师先进的教育思想和理念。阅读文学作品,要想全面理解作品的内容和成功之处,必须把握作品的主题思想。学习名师经验也是如此。名师为什么这样备课,为什么那样上课,为何如此对待学生,不是头脑发热为之,而是有一定的教育理念作支撑。

苏霍姆林斯基将其概括为教师的人格,他认为:“教师的人格是进行教育的基石。教师工作中的一切内容,即观点、信念、理想、世界观、兴趣、爱好等,都在教师的人格这个焦点上聚集起来。社会上各种政治的、道德的、审美的思想、真理的观念,都会在教师身上间接地反映出来,而所有这一切,又都将通过教师的个人世界在学生身上反映出来,并在学生身上得到更高基础上的再现。教师应当在他的学生身上再现的最主要的东西是他的理想。”因此,教师只有了解名师身上闪现的人格光辉,才能理解名师的行为,进而结合自身实际,调整和确立自己的教育理想和理念。

再次,内化名师经验。一般来说,名师的经验不可照搬,也不可全盘复制。有些老师在向名师学习时,听了名师的经验介绍、观摩了名师的课堂教学后,立马就想移植到自己的课堂上,但由于学校不同、生源不同,或者自己暂不具备名师一样的素质,结果成了邯郸学步。因此,向名师学习,不能照搬照抄、生吞活剥,而是要内化名师经验,结合自身教育教学实际创造性地应用,最终形成自己教学主张和风格。

学习和内化名师经验,不是将自己原来的做法全盘否定,而是要不断提升自己对教育教学工作的反思力,用质疑的精神和批判的态度对待名师经验,自觉反思自己当下的教育和教学实践——哪些与名师经验相契合,哪些做法与名师做法不同,正确的做法应当是什么。

最后,学习名师深厚的文化底蕴和探索精神。能称得上名师,其学识修养和教育教学方式一定有过人之处,这与名师不断读书积累、反思和改进有很大关系。因此,向名师学习,还要学习其是怎样读书的,是如何通过研究解决教育教学中的现实问题的,并据此制定自己的读书和专业发展计划,不断修炼自己的内功。

名师经验是一盏不灭的灯,开关掌握在教师手中,亮度取决于教师的修炼程度,教师要不断进德修业,为自己充电。如此,名师经验才能走进自己的教育生活。

(责任编辑:杨卉_NQ4978)

本文地址:http://www.wuchunlin.com/44.html
版权声明:本文为原创文章,版权归 PC4f5X 所有,欢迎分享本文,转载请保留出处!